Пейзаж в палітрі та слові «Простору, простору, простору...»

Простору, простору, простору
І чогось такого простого, як проростання трав.
І слова
,  хоча б єдиного, що має сенс.

 

Ліна Костенко

Творча група словесників 5 класу пропонує Вашій увазі

командний проект  «Пейзаж в палітрі та слові».

 

Об’єкт дослідження – пейзажна лірика.

Матеріал дослідження – тексти віршів.

Мета проекту – популяризація поетичного слова.

Кожний дослідник-словесник опрацював 20 віршів з опорними словами. Для того, щоби знайти найяскравіші, наймальовничіші, найточніші, найулюбленіші  рядки.

Об’єкти пейзажу:  місяць, сонце, хмари, зорі, райдуга, дерева, дощ, квіти, річка та ін.

Унікальність цього проекту в тому, що велич і простір поетичних рядків поєднаний з простором «монументального живопису».

Вперше ми опанували  розміри більше за розмір А0.

Розміри полотна 160Х220 метрів.

А попереду ще більше «Простору, простору, простору…»

 

 

 

 

Детские конфликты

Что такое конфликт?
Одной из актуальных проблем современного общества является проблема конструктивного сотрудничества и взаимодействия. Наши дети не живут в изоляции. Они тоже вращаются в социуме, как в своем, детском (коллектив детского сада, класса, соседские дети), так и во взрослом.
И если со взрослыми линия поведения более-менее отработана: быть вежливым, с незнакомыми не разговаривать и т.д., то внутри детского коллектива наши детишки такие, какие есть. Со сверстниками они ведут себя более естественно, более приближенно к своим истинным наклонностям, чем со взрослыми. Это общение проходит не безоблачно. Случается всякое. Дети ссорятся, ругаются, могут даже подраться. Таким образом, образуется конфликтная ситуация. И детей просто необходимо учить, как правильно выходить из таких ситуаций. Объяснять чем конфликт может быть полезен, каковы его негативные последствия.
Разрешение конфликта — дело трудное. Есть отдельная наука — конфликтология, о закономерностях возникновения, развития, завершения конфликтов, а также принципах, способах и приемах их конструктивного регулирования. Так что не всё так просто, как может показаться на первый взгляд. Следует учитывать тот факт, что детей всё таки стоит учить спокойно относиться к конфликтным ситуациям, конструктивно  разрешать их и сохранять позитивное отношение к участникам.

Способы разрешения конфликта:
1. Если возникает конфликт, то не поддавайтесь эмоциям и не спешите его формировать.
2. Анализируя конфликтную ситуацию, анализируйте причину и не зацикливайтесь на самом факте конфликта.
3. Мысленно проиграйте все позитивные и негативные стороны, моменты тех или иных вариантов развития конфликта.
4. Конфликт не стремитесь «замять», а доведите его до логического конца.
5. Не конфликтуйте по пустякам.
6. Учитесь ценить отношения с окружающими людьми.

Шаги, позволяющие участникам остаться в выигрыше:
— узнать пожелания друг друга;
— обсудить, какое решение будет справедливым;

— договориться о взаимных уступках;

— привлечь к разрешению конфликта третью сторону (медиатора).

Детская агрессия

В современном мире мы всё чаще не только слышим, но и наблюдаем проявления агрессии. Такому деструктивному поведению подвержены как взрослые, так и дети. Вот только взрослую агрессивность мы всегда можем объяснить и даже склонны «защищать» такое поведение, аргументировать, а вот когда дело доходит до детей, просто говорим: «замолчи», «успокойся» и т. п., не пытаясь разобраться в чём же кроются причины такой реакции.

Причины детской агрессивности:

        • Воспитание в негативной среде

Детская агрессия часто является зеркальным отражением поведения в семье. Взрослые не всегда умеют мирным путем решать свои споры, а дети учатся, глядя на них. Например, если в семье приняты физические наказания, то ребенок воспринимает это как норму. Он привыкает к тому, что получить желаемое можно, просто ударив сверстника.

        • Желание ребенка привлечь к себе внимание

Если ребенок не выделяется какими-либо способностями, например, умением рисовать, его никто не выделяет из общей группы сверстников. Но если привлечь к себе внимание нестандартным способом, например, проявить агрессию, его поведение будут обсуждать. И совсем не важно хороший это поступок или плохой, ведь цель — привлечь к себе внимание.

        • Возникновение чувства ревности

Если мама похвалила чужой детский рисунок в присутствии своего ребенка, это может вызвать вовсе не желание нарисовать так же хорошо, а скорее обратную реакцию. Детская агрессия выльется в то, что ребенок просто порвет чужой удачный рисунок и оттолкнет «конкурента». Причиной детской агрессии в данном случае будет чувство ревности и недовольства по поводу того, что кто-то посмел украсть у ребенка мамину похвалу.

        • Возникновение чувства зависти

Если объектом детской агрессии становится человек, которому ребенок завидует, он стремится унизить его, «наказав» таким образом за превосходство. Например, если предметом зависти стала красивая и дорогая игрушка, ребенок может отнять и сломать ее, чтобы устранить эту несправедливую, на его взгляд, разницу.

        • Проявление агрессии как способа защиты

Иногда детская агрессия является способом защиты от враждебного им окружения. А лучшая защита – это нападение. Такую позицию ребенок может усвоить, если родители оценивают его поступки в зависимости от настроения или присутствия посторонних людей. Не зная, чего ожидать, в следующий раз ребенок ведет себя агрессивно просто «на всякий случай».

Гнев и агрессивное поведение — это необходимая человеку реакция. С точки зрения психологии, агрессия – это сила, с которой мы стремимся к осуществлению задуманного и преодолеваем препятствия на своем пути. Порой гнев выходит из-под контроля, причиняя вред как самому человеку, так и тем, кто его окружает. В целом, детская агрессия и проявления гнева – нормальное явление, потому что ребенок еще не умеет выражать свое недовольство иначе. Однако родителям стоит обратить внимание на частоту и интенсивность таких проявлений и искать причины переизбытка эмоциональных разрядок.

«Чарівна веселка» школи «Афіни» очима учнів 5-11 класів

На цьому тижні, що присвячений психології кольору, учні школи «Афіни» мали можливість розповісти з яким кольором асоціюються у них наші вчителі. Ось що з цього вийшло у школярів 5-11 класів.

Роздуми учениці 11 класу Кочерги Анастасії.

«Наши учителя все по-своему прекрасны, уникальны и ярки. Если говорить об учителях и цветах, с которыми они у меня ассоциируются, то в общем выйдет большая, яркая и прекрасная радуга.

Каждый учитель вносит в нашу жизнь новый цвет, и не один из них не является темным. Цвета будут казаться темными лишь тем, кто и не пытается в них что-то увидеть…»

Оксана Миколаївна – рожевий, тому що вона мила.

Андрій Петрович — жовтий, тому що він дуже позитивний і добрий.

Андрій Петрович – червоний, тому що він головний.

Андрій Петрович – індиго (без пояснень).

Олена Сергіївна – зелений, тому що вона викладає біологію, а біологія — це зелена наука. І взагалі, зелений – це колір спокою та добра, а Олена Сергіївна спокійна та добра людина.

Олена Сергіївна – зелений (без пояснень)

Олексій Анатолійович  – кремовий,  тому що він спокійний та мудрий.

Олексій Анатолійович – білий, бо він містить в собі всі все кольори веселки.

Олександра Павлівна – жовтий, тому що в неї такий колір волосся.

Олександра Павлівна – зелений, бо це колір позитиву.

Євгенія Олексіївна – помаранчевий, тому що вона яскрава та добра, випромінює щастя.

Роман Миколайович – синій (без пояснень)

Шевхіє Асанівна – фіалковий, бо це колір добра, щастя та ласки.

Шевхіє Асанівна – зелений та жовтий, бо вони символізують літо.

Дехто бачить Шевхіє Асанівну у синьому кольорі, бо він символізує елегантність і стрункість.

Шевхіє Асанівна – блакитний (без пояснень)

Оксана Степанівна – червоний, бо хоче мати червоний «Мазератті».

Тетяна Михайлівна – жовтий, бо вона добра, гарна та не зла.

Тетяна Михайлівна – білий, бо вона спокійна і ніжна.

Тетяна Михайлівна – жовтий (без пояснень)

Юрій Олексійович – помаранчевий (без пояснень)

Ольга Вікторівна – червоний, тому що вона буває строгою, а іноді доброю. Ольга Вікторівна – червоний, бо це колір величності.

Ольга Вікторівна може бути зеленим кольором, бо вона дуже гарна.

Ольга Вікторівна. Їй пасує жовтий, бо вона як сонечко крізь туман.

Віктор Авенірович – жовтий (без пояснень)

Олена Олександрівна – фіолетовий, бо вона строга. Але тому,що вона може бути і доброю, її личить зелений.

Олена Олександрівна літає у хмарах, тому її кольором може бути голубий. Олена Олександрівна – помаранчевий, бо вона добра.

Юлія Сергіївна – рожевий, тому що вона на вигляд строга, але десь глибоко у душі добра.

Олена Валентинівна – блакитний, бо вона добра, а цей колір добрий і красивий.

Олена Валентинівна – фіолетовий (без пояснень).

Віра Вікторівна – помаранчевий (без пояснень)

Дарія Сергіївна – салатовий, тому що вона моя найулюбленіша вчителька, а салатовий – мій найулюбленіший колір.

Дарія Сергіївна – зелений та фіолетовий, бо вона дуже креативна і позитивна.

Дарія Сергіївна – жовтий, в ній дитяча радість.

Олег В’ячеславович –  це блакитний колір, бо він дуже емоційний.

Олег В’ячеславович – охра, тому що він сам охра.

Олег В’ячеславович – помаранчевий, тому що смішний.

Олег В’ячеславович – червоний, бо він сильний, як вогонь.

Максим Тимурович – фіолетовий, тому що він сильний, але трохи строгий. Максим Тимурович – помаранчевий – милий, чесний.

Максим Тимурович – червоний, тому що він бойовий.

Максим Тимурович – червоний, бо він мене навчає шляху ніндзя.

Максим Тимурович – червоний, тому що він сміливий, як вогонь.

Максим Тимурович – чорний, тому що в нього чорне кімоно.

Руслана Петрівна – жовтий, бо вона радісна та добра.

Інна Олександрівна — жовтий, тому що вона прикольна.

Інна Олександрівна — червоний, бо вона дуже яскрава і життєрадісна.

Інні Олександрівна — темно-синій, бо в неї чорне волосся і вона вчителька хімії.

Володимир Янович — біло-синьо-червоний, тому що це прапор Росії.

Володимир Янович – суміш білого та блакитного (без пояснень).

Володимир Янович – чорний, бо він брюнет.

DSC09999 (Копировать)