Великодня інсталяція «Писанковий сад»

Ось які писанки ростуть в нашому «Писанковому саду»!

Цей сад до Світлого Великодня майстерно зрощували учні та батьки нашої школи, які «видували», збирали, розмальовували яєчка для майбутніх писанок.

На гілках писанкового дерева красуються 120 писанок.

Особлива подяка за створення такого подарунку до Великодня:

Сергію Васильовичу

Сергію Михайловичу

Зої Володимирівній

Поповій Ані

Осадчій Катерині

Сиротюку Ярославу

Доллежаль Артему

Скиценко Лері

Гомону Ігорю

та всім-всім, хто приєднався до традиції звичайні курячі яйця перетворювати в витвори мистецтва — в писанки.

Пейзаж в палітрі та слові «Простору, простору, простору...»

Простору, простору, простору
І чогось такого простого, як проростання трав.
І слова
,  хоча б єдиного, що має сенс.

 

Ліна Костенко

Творча група словесників 5 класу пропонує Вашій увазі

командний проект  «Пейзаж в палітрі та слові».

 

Об’єкт дослідження – пейзажна лірика.

Матеріал дослідження – тексти віршів.

Мета проекту – популяризація поетичного слова.

Кожний дослідник-словесник опрацював 20 віршів з опорними словами. Для того, щоби знайти найяскравіші, наймальовничіші, найточніші, найулюбленіші  рядки.

Об’єкти пейзажу:  місяць, сонце, хмари, зорі, райдуга, дерева, дощ, квіти, річка та ін.

Унікальність цього проекту в тому, що велич і простір поетичних рядків поєднаний з простором «монументального живопису».

Вперше ми опанували  розміри більше за розмір А0.

Розміри полотна 160Х220 метрів.

А попереду ще більше «Простору, простору, простору…»

 

 

 

 

Підсумки тижня математики

З 19 по 23 січня в школі «Афіни»  проходив Тиждень математики. В рамках якого були проведені різні розважальні та пізнавальні математичні заходи: «Математичний вернісаж», свято: «День білої магії», проект «Математична подорож материками Землі», диспут: «Що важливіше: трикутник чи чотирикутник?», конференція «Біоніка», ігрова програма: “Місто математики”, проект «Макети до задач на уроках геометрії», проект «Текстові задачі у 1 класі», тест «Якби екзамен був би завтра…», диспут «Чи потрібна математика?».

Юні співробітники нашої школи прийняли активну участь у цих заходах.

3 клас:  Жакун Софія, Книшова Єва, Кучерява Єлизавета, Максимов Артем, Маленко Артур, Міліневський Пилип, Омельченко Дарій, Панюшкіна Анастасія, Переверзєв Іван, Петерфалві Таїсія, Піонтковська Єлизавета, Поповська Катерина, Сметана Майя, Суворов Петро, Щур Діана, Яковенко Олександра.

4 клас: Мікулич Олег, Сопільняк Аліса, Фомін Олександр, Рудя Маргарита, Стоцька Софія, Шидлик Софія, Пєрвак Ярослав, Лапіна Олександра, Костенко Катерина, Чепурко Кіріл, Атамась Аліса, Кірова Марія, Лобова Олександра, Пустоваров Віктор.

5 клас: Мальцев Степан, Тихонюк Сергій, Горобець Олександра, Сафонов Андрій.

6 клас: Нікішев Кіріл, Денищук Олена, Лавринчук Юлія, Маловичко Єлизавета, Заєць Марія, Коляденко Богдана.

7 клас: Сердюк Катерина.

11 клас:  Загородній Ростислав.

Ми хочемо висловити подяку найактивнішим математикам школи «Афіни» та побажати успіху  у вивченні цієї важкої, але цікавої науки!

Детские конфликты

Что такое конфликт?
Одной из актуальных проблем современного общества является проблема конструктивного сотрудничества и взаимодействия. Наши дети не живут в изоляции. Они тоже вращаются в социуме, как в своем, детском (коллектив детского сада, класса, соседские дети), так и во взрослом.
И если со взрослыми линия поведения более-менее отработана: быть вежливым, с незнакомыми не разговаривать и т.д., то внутри детского коллектива наши детишки такие, какие есть. Со сверстниками они ведут себя более естественно, более приближенно к своим истинным наклонностям, чем со взрослыми. Это общение проходит не безоблачно. Случается всякое. Дети ссорятся, ругаются, могут даже подраться. Таким образом, образуется конфликтная ситуация. И детей просто необходимо учить, как правильно выходить из таких ситуаций. Объяснять чем конфликт может быть полезен, каковы его негативные последствия.
Разрешение конфликта — дело трудное. Есть отдельная наука — конфликтология, о закономерностях возникновения, развития, завершения конфликтов, а также принципах, способах и приемах их конструктивного регулирования. Так что не всё так просто, как может показаться на первый взгляд. Следует учитывать тот факт, что детей всё таки стоит учить спокойно относиться к конфликтным ситуациям, конструктивно  разрешать их и сохранять позитивное отношение к участникам.

Способы разрешения конфликта:
1. Если возникает конфликт, то не поддавайтесь эмоциям и не спешите его формировать.
2. Анализируя конфликтную ситуацию, анализируйте причину и не зацикливайтесь на самом факте конфликта.
3. Мысленно проиграйте все позитивные и негативные стороны, моменты тех или иных вариантов развития конфликта.
4. Конфликт не стремитесь «замять», а доведите его до логического конца.
5. Не конфликтуйте по пустякам.
6. Учитесь ценить отношения с окружающими людьми.

Шаги, позволяющие участникам остаться в выигрыше:
— узнать пожелания друг друга;
— обсудить, какое решение будет справедливым;

— договориться о взаимных уступках;

— привлечь к разрешению конфликта третью сторону (медиатора).

Детская агрессия

В современном мире мы всё чаще не только слышим, но и наблюдаем проявления агрессии. Такому деструктивному поведению подвержены как взрослые, так и дети. Вот только взрослую агрессивность мы всегда можем объяснить и даже склонны «защищать» такое поведение, аргументировать, а вот когда дело доходит до детей, просто говорим: «замолчи», «успокойся» и т. п., не пытаясь разобраться в чём же кроются причины такой реакции.

Причины детской агрессивности:

        • Воспитание в негативной среде

Детская агрессия часто является зеркальным отражением поведения в семье. Взрослые не всегда умеют мирным путем решать свои споры, а дети учатся, глядя на них. Например, если в семье приняты физические наказания, то ребенок воспринимает это как норму. Он привыкает к тому, что получить желаемое можно, просто ударив сверстника.

        • Желание ребенка привлечь к себе внимание

Если ребенок не выделяется какими-либо способностями, например, умением рисовать, его никто не выделяет из общей группы сверстников. Но если привлечь к себе внимание нестандартным способом, например, проявить агрессию, его поведение будут обсуждать. И совсем не важно хороший это поступок или плохой, ведь цель — привлечь к себе внимание.

        • Возникновение чувства ревности

Если мама похвалила чужой детский рисунок в присутствии своего ребенка, это может вызвать вовсе не желание нарисовать так же хорошо, а скорее обратную реакцию. Детская агрессия выльется в то, что ребенок просто порвет чужой удачный рисунок и оттолкнет «конкурента». Причиной детской агрессии в данном случае будет чувство ревности и недовольства по поводу того, что кто-то посмел украсть у ребенка мамину похвалу.

        • Возникновение чувства зависти

Если объектом детской агрессии становится человек, которому ребенок завидует, он стремится унизить его, «наказав» таким образом за превосходство. Например, если предметом зависти стала красивая и дорогая игрушка, ребенок может отнять и сломать ее, чтобы устранить эту несправедливую, на его взгляд, разницу.

        • Проявление агрессии как способа защиты

Иногда детская агрессия является способом защиты от враждебного им окружения. А лучшая защита – это нападение. Такую позицию ребенок может усвоить, если родители оценивают его поступки в зависимости от настроения или присутствия посторонних людей. Не зная, чего ожидать, в следующий раз ребенок ведет себя агрессивно просто «на всякий случай».

Гнев и агрессивное поведение — это необходимая человеку реакция. С точки зрения психологии, агрессия – это сила, с которой мы стремимся к осуществлению задуманного и преодолеваем препятствия на своем пути. Порой гнев выходит из-под контроля, причиняя вред как самому человеку, так и тем, кто его окружает. В целом, детская агрессия и проявления гнева – нормальное явление, потому что ребенок еще не умеет выражать свое недовольство иначе. Однако родителям стоит обратить внимание на частоту и интенсивность таких проявлений и искать причины переизбытка эмоциональных разрядок.

О коклюше

На улице, в транспорте, в магазине каждый день мы сталкиваемся с кашляющими людьми. Далеко не всегда кашель является симптомом простуды. Это может быть коклюш.
С недавнего времени заболеваемость коклюшем увеличилась и это связано со значительно возросшим количеством не привитых против этой инфекции детей. Болеют этой инфекцией и взрослые, и дети. Наиболее опасен коклюш для малышей первого года жизни, ведь приступы коклюшного кашля провоцируют у них остановку дыхания, коклюш осложнившийся пневмонией может приводить к летальному исходу. Именно поэтому на 3, 4 и 5 месяце жизни Национальным календарем профилактических прививок предусмотрена вакцинация против коклюша, а в 1,5 года — ревакцинация для создания иммунитета против этой инфекции.
На украинском коклюш — «кашлюк», такое название болезни очень точно ее характеризует, ведь основным симптомом коклюша является сильный приступообразный кашель, практически не поддающийся лечению. Возбудитель коклюша — Bordetella pertussis. И взрослые, и дети восприимчивы к коклюшу.
Передается инфекция воздушно-капельным путем. От больного к здоровому коклюшный микроб попадает во время кашля при довольно тесном общении. Инкубационный период в среднем составляет 5-9 дней, но может колебаться от 3 до 20 дней.
Начинается коклюш постепенно — появляется сухой частый кашель, может быть небольшой насморк, температура — 37,3-37,5 или нормальная. Этот период может продлиться около 2 недель, но предположить коклюш у ребенка на этом этапе болезни можно только зная о контакте с больным. А в этот период заболевший максимально заразен, далее заразность уменьшается с каждым днем, хотя возможность заразиться сохраняется до 1 месяца от момента заболевания.
После периода похожего на ОРВИ наступает период спазматического, приступообразного кашля типичного для коклюша. Кашель при коклюше — это серия кашлевых толчков следующих один за другим, не дающих возможности вдохнуть, лицо краснеет, а затем синеет, после чего следует свистящий вдох. В конце приступа часто бывает рвота. Тяжесть болезни определяется частотой приступов. Между приступами состояние ребенка удовлетворительное. Коклюшный микроб провоцирует возбуждение в кашлевом центре головного мозга продлевая период спазматического кашля до 2-3 месяцев, несмотря на лечение.
Характерно, что частота и интенсивность коклюшного кашля уменьшается на свежем воздухе и возле водоемов, и когда ребенок занят спокойной игрой. Применение отхаркивающих средств усугубляет состояние.
О коклюше стоит вспомнить,
Обследование и лечение назначает врач.
У не привитых детей заболевание протекает по типичному сценарию. Привитые против инфекции не болеют или переносят ее в более легкой форме.
Профилактикой заболевания являются вакцинация, раннее выявление и изоляция заболевших.

Летний отдых в Карпатах. «Детская республика Deluxе»

Школа «Афины» приглашает весело и с пользой отдохнуть
в живописных Карпатах в лагере «Детская республика Deluxе»!

С этим замечательным местом мы познакомились во время весеннего «погружения» и решили, что обязательно хотим продолжить сотрудничество, приехать туда еще раз, чтобы насладиться природой, воздухом и общением с приятными людьми!

10172745_668047279915573_4448701778716549505_n

Предлагаем организацию и сопровождение отдыха наших юных афинян в период с 18 по 31 июля.

 

«Детская республика Deluxе» — это страна внимания и индивидуального подхода к каждому ребенку.

«Детская республика Deluxе» — это страна, где думают о будущем ребенка.

«Детская республика Deluxе» — это страна заботы и помощи в любое время.

«Детская республика Deluxе» — это страна любви и доброжелательности к детям.

«Детская республика Deluxе» — это страна оптимального сочетания дисциплины и свободы.

«Детская республика Deluxе» — нет ничего важнее наших детей.

 «Если каждый из нас сумеет сделать счастливым другого человека — хотя бы одного, на земле все будут счастливы», — именно эти слова стали девизом нового сезона 2014 года «Детской республики Deluxe».

10259778_692195797503123_871222515630544841_n 10314723_668047723248862_8249700548464771636_n

 Преимущества лагеря:

1. «Детская республика Deluxе» расположена в уникальном курорте Татаров, имеющим целебное воздействие на детский организм, что в сочетании со специальной программой оздоровления создает комплексный эффект.

2. «Детская республика Deluxе» — это высокие стандарты качества с индивидуальным подходом к каждому ребенку:

— современные системы охраны;

— профессиональное и хорошо оснащенное медицинское обеспечение;

— просторные номера с большими балконами и изысканным убранством;

— современная инфраструктура;

— профессиональный педагогический коллектив в расчете 1 работник на 6 детей;

— сбалансированная и вкусная домашняя кухня;

— технические и специальные средства для активного отдыха и спорта.

3. Интересная, увлекательная, а главное полезная программа, включающая пять экскурсий (Буковель, водопад Гук, тропа Довбуша, Яремче, Ворохта).

4. Настоящая гордость — Бизнес-школа.

5. Изучение английского языка.

deluxe-komfort13 deluxe-komfort15 korpus1

 

Более подробно узнать о лагере можно на сайте «Детской республики Deluxе» в разделе «О лагере», с программой можно ознакомиться в разделе «Программа лагеря». Стоимость путевки на 14-дневную смену — 5200 грн.

 

Условия сопровождения и прочие детали поездки оговариваются индивидуально:

066 724 00 58 — Виктор Авенирович

096 633 55 27 — Ольга Викторовна

093 614 64 61 — Татьяна Николаевна

097 703 24 15 — Инна Александровна

 

 

Моё хобби. «Фенечки». Саша Гура, 6 класс

Фенечки — это вязаный браслет из ниток или украшение на шею.  С английского «thing» обозначает вещь, штука. Сама по себе «фенечка» жила в обществе хиппи,а вот идея браслета дружбы позаимствована у индианцев.

Каждый цвет  в «фене» имеет свое значение так же как и комбинация цветов. Например, желтый, зеленый, коричневый обозначали  зависимость хиппи от марихуаны.

Слово «фенечка» часто сокращают: «фенька», «фени», «феса», «феня». Самые распространенные виды плетения — косое и прямое.

Мало кто знает, но «фенечка» — очень хороший оберег, если сплетена с душой.

Фенечку может носить любой и не имеет значения будет это женщина или мужчина . Для того чтобы разнообразить «фенечку» можно вплести разные бусины, перья  или что-то другое.

Полум'я свічок — не лише пам'ять, а й символ надії

«Мертвим нікому довіритися, крім живих».

Мільйони людей, які загинули у 1932—1933 роках голодною смертю, не можуть безслідно розчинися у часі і просторі.

Про них пам'ятаємо ми. 80 років не можуть стерти почуття страшної трагедії України.

Рано чи пізно, але обов’язково кожна людина і весь народ осмислює своє минуле. Прийшов час нашого осмислення, час нашого болю.

22 листопада 2013 року, напередодні 80-ї річниці Голодомору в Україні, діти нашої школи вшановував пам'ять жертв Голодомору 1932—1933 років.

В мобільній формі «Playcast», поєднуючи  вірші, музику, відеоряд, інформаційну частину  з глибокими почуттями, діти передали своє осмислення минулого, передали свій біль.

Впевнені, що сьогодні на вікнах Києва, спалахнуть вогні свічок, запалені нашими дітьми. Тому що полум'я свічок, запалених в дні жалоби в Україні, для нас не лише пам'ять, а й символ надії.

Схиліться! Свічку запаліть.

Хто у молитві, хто у серці чуйте,

Як тужить біль століть.

Навіки до тридцятих ми прикуті.

Диалог детей и членов правления ТАУ на тьюториалах в школе‭ «‬Афины‭»

24 октября 2013 года в рамках Всеукраинского образовательного форума теоретики и практики Тьюторской ассоциации Украины  собрались в школе «Афины». Начиная с этого года, в нашей школе проводится педагогический эксперимент по разработке модели школы тьюторской поддержки.
Вначале делегаты Форума приняли участие в тьюториалах – регулярных встречах школьников со своими персональными тьюторами (преподавателями и сотрудниками школы «Афины»).

На таких встречах разбираются как учебные, так и житейские проблемы, проводится рефлексия проектной деятельности, обсуждаются личные вопросы, ожидания или сомнения детей.
Затем участники Форума собрались в кабинете директора, где состоялся открытый профессиональный разговор.

Специалисты высказали свои экспертные суждения, обсудили перспективы дальнейшего развития эксперимента.

 Балакшина О.Н. директор частной школы "Афины" и президент ТАУ Ветров С.

Балакшина О.Н. директор частной школы «Афины» и президент ТАУ Ветров С.